Síntesis: verbos Ser y Estar pagina 17/50 aspectos teóricos
Lengua Española VIII: Gramática
Los verbos ser y estar
Todos los profesores de español, no importa su lengua materna o cual la situación de enseñanza, tiene que saber y encontrar la explicación convenientes sobre la las diferencias o semejanzas entes los verbos ser y estar. En realidad, se trata de acepar que la diferencia entre ser y estar, o más bien, con que adjetivos se puede combinar ser y cuáles, estar, es uno de los aspectos más idiosincráticos del español, fenómeno que deja los hablante de español no nativos inseguros a lo hora de utilizarlos.
Entonces veremos cómo está escritos los usos que los verbos ser y estar en las gramáticas tradicionales: como copulativos, como auxiliares y como predicativos. Los copulativos, también denominados atributivo, consiste en la combinación de los verbos ser y estar con adjetivos, en cuanto al termino auxiliares, son los verbos ser y estar funcionando como verbos auxiliares formando perífrasis verbales, la distinción entre los dos es que, los copulativos se asocian con categorías no verbales (adjetivos, sustantivos y adverbios), mientras los auxiliares permiten construcciones con categorías verbales no personales (gerundio y participio) para expresar acciones o procesos. Los verbos ser y estar predicativos, son los que sostienen la carga semántica principal, en la que se predica algo del sujeto.
Para abordar de manera segura todos esos aspectos, la toma de consciencia de los usos y de las funciones de los verbos ser y estar es la principal herramienta que tenemos a la hora de repasar el contenido para los aprendices, no lo basta solo la teoría, sino, saber los usos e las formas correctas a la hora de comunicarse.
En síntesis, verbo ser ¿Cuándo se usa? Se usa para denominar profesión; identificar y describir una persona o cosa; origen, procedencia; posesión, pertenencia. Ya el verbo estar, se usa: en situación, posición, estado físico o ánimo y presente continuo.
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Didactización (los usos de ser y estar)
Para la enseñanza de los usos de ser y estar es conveniente no decir en las clases que se va a estudiarlos, sino decir a través de lo que se va a trabajar en las clases, una vez que dentro de esto contexto quedará implícito el estudio del verbo ser y estar.
Teniendo en cuenta la consideración de enseñar no las reglas gramaticales, sino sus usos en la vida cotidiana, la enseñanza de los verbos ser y estar hay que atender al enfoque comunicativo, es decir, los alumnos necesitan saber donde se puede usar los referidos verbos, saber sus funciones a la hora de comunicarse con sus interlocutores.
Es importante también los profesores tener en mente que trabajar los contenidos gramaticales no es por si solos lo suficiente para que los estudiantes tengan logro, sino que hay que direccionar siempre a un contexto, o mejor, muestras contextualizadas, para que los alumnos comprendan donde pueden utilizar los contenidos léxicos y gramaticales.
Además de eso, el profesor no puede olvidar que sus estudiantes ni siempre poseen un conocimiento previo de contenidos gramaticales. Entonces es imprescindible que también se enseñe estos contenidos, puro de modo sencillo y solo aquellos asuntos que los estudiantes realmente van a utilizar es sus rutinas.
Sin embargo, la enseñanza de los usos de los verbos ser y estar hay que seguir una gradación de contenidos, de mayor o menor necesidad y por frecuencia de uso. En fin, para enseñar el uso de estos verbos hay que obecer al paradigma de que no todas las reglas se pueden aplicar a distintas situaciones, es decir, no se puede generalizar las reglas de ser y estar.
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Ser y estar ¿es un problema o lo hacemos un problema?
En el nivel inicial presentamos algunos usos del verbo ser como el contenido necesario para dar y preguntar los datos de identidad de una persona. De ahí se percibe que no hay problemas entre los verbos ser y estar, y ni se puede decir a los alumnos de problemas cuando estos surjan.
En las primeras clases se puede enseñar también los usos del verbo estar para dar o preguntar informaciones sobre ubicación de lugares, personas u objetos. Hasta eso momento no se nos presenta el problema de estos verbos, pero cuando aparece la situación para describir personas, lugares u objetos en la cual se debe elegir entre ser o estar se percibe un problema
Entonces, para enseñar la oposición entre ser y estar con adjetivos, suele utilizar la descripción de personas. Pero cuando aplicamos actividades para trabajar la descripción de personas, los estudiantes pueden hacerlo solo utilizando palabras claves, como por ejemplo: profesora, francesa, 50 años, gorda, pelo gris.
Si nuestro enfoque como profesores, es la comunicación y no la corrección, podemos deja de enseñar los usos de los verbos, por lo menos se la enseñanza esta direccionada a niños, pero con los adultos es más complicado seguir este paradigma.
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El problema de ser y estar + adjetivo
Nosotros, como profesores de español, sabemos que el uso de ser y estar con algunos adjetivos es un problema más léxico que gramatical. Para tal situación, debemos tener en mente que:
Existe algunos adjetivos que prácticamente siempre van con el verbo ser;
Existe algunos adjetivos que siempre van con estar;
Existe algunos adjetivos de raíz verbal
Existe algunos adjetivos que cambian de significado
Existe la opción de elegir ser y estar con algunos adjetivos
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Acción: actividad A
Lengua Española VIII: Gramática
Actividad A
1) Lea detenidamente los fragmentos de gramáticas y manuales que le presentamos a continuación.
2) Reflexione sobre su contenido. Todos ellos pretenden conceptualizar las diferencias de uso de los verbos ser y estar con adjetivos.
3) Decida cuál o cuáles de parecen más útiles para sus curso de español como lengua extranjera. Para ello, muestre se acuerdo o desacuerdo en el siguiente cuadro (identifique los textos con la numeración que se presenta: texto1, 2, etc).
Completamente de acuerdo | Parcialmente de acuerdo | Absolutamente de acuerdo |
4) El texto o los textos que usted ha seleccionado como el/los más útiles, ¿pueden explicar los siguientes pares?
Par 1
-Siempre estás aburrido, ¿por qué no buscas algo que hacer?
-¡Qué aburrido eres! Vengo con ganas de divertirme y tú me las quitas.
Par 2
-Oye, niño, no grites tanto, no soy sordo.
-Oye, niño, no grites tanto, no estoy sordo.
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Acción: actividad B
Lengua Española VIII: Gramática
Actividad B
Le presentamos una serie de frases de diferentes libros de textos (manuales) para la enseñanza de E/LE. Le rogamos que intente dar una explicación muy sencilla a unos alumnos virtuales de nivel intermedio de español que le preguntan el porqué de ser o de estar en cada una de las frases.
1. -¿Sabes que Fernando está enamorado de Cristina?
- ¡Qué dices! Estás loco, hombre…Eso es imposible
2. Es seguro que vendrá, siempre cumple sus promesas.
3. Yo soy de tu opinión, entonces nosotros estamos de acuerdo.
4. Siempre estás pendiente del qué dirán, ¿cómo vas a ser feliz?
5. Mi pantalón es de un verde distinto.
6. Siempre estás despistado, nunca es seguro que vayas a tus citas porque eres olvidadizo, ¿tú estás satisfecho de ti mismo?
7. El error fue advertido por todos.
8. Carlos está siempre muy nervioso, ¿verdad?
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Autoevaluación
Lengua Española VIII: Gramática
AUTOEVALUACIÓN
Por último, le proponemos que resuelva las actividades que aparecen en nuestro manual Suma y Sigue (1996:22-25).
I. Para describir es muy frecuente el uso d los verbos ser y estar con adjetivos. Seguramente usted tiene su propia teoría, pero vamos a revisar este aspecto de la gramática del español reflexionando sobre el uso de estos verbos con adjetivos.
3-reflexione sobre su aprendizaje del uso de ser y estar. ¿Le habían dado alguna explicación antes?, ¿cuál?, ¿le parece más útil que la que le hemos presentado en Suma y Sigue?, ¿quiere comprobar su funciona en los ejemplos anteriores? Saque sus
Conclusiones
Estoy absolutamente de acuerdo con los ejemplos citados si usar el verbo ser cuando describimos personas que no conocemos generalmente usamos ser porque no hacemos con una intención definidora señalamos las características que vemos de la persona en cuestión. Usamos estar cuando describimos físicamente o anímicamente a las personas especialmente a los que conocemos, el verbo estar supone el resultado de un cambio.
4-Como usted sabe, existe un grupo de adjetivos que cambian de significado cuando aparecen con ser 9este chico es listo) o cuando aparecen con estar (este chico está listo). Reflexione sobre el grupo de adjetivos que cambian de significado y practique sustituyendo las palabras en negrita por una de las siguientes expresiones:
a) ES LISTO/ESTÁ LISTO
b) ES ATENTO/ ESTÁ ATENTO
c) ES VERDE/ESTÁ VERDE
-¿Sabes? No sé si Juan está preparado (1) para este trabajo.
-Bueno, es normal que tengas dudas, pero yo creo que es una persona bastante inteligente (2).
-No sé, no sé. Me parece que es un poco inmaduro (3) para asumir tanta responsabilidad.
-Qué va, hombre. Es muy educado y cortés (4) con el público.
(1)-¿sabes? no se Juan está listo para este trabajo |
(2)Bueno, es normal que dudas, pero no creo estar atento |
(3)-No sé. Me parece que estar verde para asumir tanta responsabilidad |
(4)Qué va, hombre es atento y cortes con el público |
5-Si quiere, puede sistematizar algunos usos de ser y estar a partir de esta supuesta carta, elabora para esto y, por tanto, poco natural.
Querida Berta: Madrid, 20 de octubre de 1995 Te agradezco mucho que hayas admitido a mi sobrino Jorge en tu orquestra. Te escribo estas líneas para presentártelo tal y como yo lo veo. Jorge es un muchacho listo y agradable. Es huérfano de padre y madre desde que tenía quince años. Ahora tiene veintitrés. Es muy joven, pero trabajador, serio y muy sensible. Estuvo viviendo con nosotros hasta los dieciocho, después ha estado en varias en varias escuelas de París, Viena y Nueva York. Está bien preparado, de esto estoy segura, pero es muy tímido y también un poco despistado. Físicamente, es el músico perfecto; es guapo, rubio y sonriente, con unos ojos verdes preciosos y una mirada un poco melancólica. Es romántico y soñador. Pienso que será feliz en la orquestra. Está lleno de energía y siempre está contento: será bien recibido por el grupo ¡Seguro! Bueno, no sé qué más puedo decirte. Es español, pero sabe perfectamente alemán, francés, inglés e italiano. Ha estado de ayudante de grandes músicos en varias ocasiones y todos has estado satisfechos con su trabajo. Es despierto y muy vivo; aprende deprisa. En fin, es una maravilla y no es amor de tía, es verdad. Es pronto para que digas algo, pero lo podrás comprobar por ti misma. Mira, hoy estamos a veinte, pues dentro de diez días estará ahí, preparando para lo que quieras. Con todo mi agradecimiento, espero noticias tuyas. Amelia |
CUANDO SE USA SER | ||
Cuando el hablante considera la cualidad como una característica de la persona, objeto, lugar etc. Al que hacer referencia. | Jorge es un muchacho listo y agradable. Es huérfano de padre y madre desde que tenía quince años | |
CUANDO SE USA ESTAR | ||
Se usar estar cuando para el hablante la cualidad no es característica de la persona, objeto, lugar, etc. Al que hace referencia el uso de estar supone el resultado de un cambio. | Está lleno de energía y siempre está contento: será bien recibido por el grupo | |
6) como o en la carta no hemos recogido todos los usos, intente usted completarlos y, si quiere, escriba un texto para recogerlos, siguiendo la idea de nuestra carta, o en diálogos.
Una vez analizadas las actividades de Suma y Sigue
Con estar
Con adjetivo de cualidades, estar enfatizando la conducta y el verbo
Ya está muy bello
Estás tacaño últimamente.
Con adjetivos que expresan filiación, nacionalidad, especie.
Él es mexicano, yo soy Argentina
¿Podría usted decirnos en qué teorías – de forma total o parcial - se apoya nuestra explicación ante la alternancia de ser/estar?
Distinción en términos de cualidad/ estado
Ser +adjetivo/ estar +adjetivo
Distinción en términos de norma individual/norma general
Distinción en términos de permanente/ no-permanente
Ser y estar con adjetivo de más de un significado
¿Podría hacer una sistematización de los usos de ser y estar (fuera de ser/estar + adjetivo para describir)?
Estoy absolutamente de acuerdo con los ejemplos citados si usar el verbo ser cuando describimos personas que no conocemos generalmente usamos ser porque no hacemos con una intención definidora señalamos las características que vemos de la persona en cuestión. Se usar estar cuando para el hablante la cualidad no es característica de la persona, objeto, lugar, etc. Al que hace referencia el uso de estar supone el resultado de un cambio. Usamos estar también cuando describimos físicamente o anímicamente a las personas especialmente a los que conocemos.
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Actividad A
Lengua Española VIII: Gramática
Actividad A
Reflexión:
1) Lea detenidamente los fragmentos de gramáticas y manuales que le presentamos a continuación.
2) Reflexione sobre su contenido. Todos ellos pretenden conceptualizar el uso del modo subjuntivo.
Revise las fichas de información sobre el subjuntivo y decida qué criterios utiliza cada texto para explicar el subjuntivo. Completar el siguiente cuadro puede ayudarle en su reflexión:
Texto 1 | Texto 2 | Texto 3 | Texto 4 | Texto 5 | Texto 6 | Texto 7 | Texto 8 | Texto 9 | Texto 10 | |
Criterio sintáctico Semántico | X | X | X | X | X | |||||
Criterio Semántico | X | X | X | X | ||||||
Criterio pragmático | X |
3) decida cual o a cuales Le parecen más útiles para sus cursos de español como lengua extranjera. Para ello, muestre su acuerdo o desacuerdo en el siguiente cuadro (identifique los textos con la numeración que se presenta: texto1, 2, etc…
Completamente de acuerdo | Parcialmente de acuerdo | Absolutamente de acuerdo |
1,4,5 | 7,8,9,10 | 2,3,6 |
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Autoevaluación
Lengua Española VIII: Gramática
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIÓN
Para la evaluación de los principios metodológicos de los enfoques comunicativos, Ud. tuvo que hacer una actividad comunicativa cuyo contenido gramatical era el subjuntivo y que recordamos a continuación:
Elabora una actividad comunicativa, a partir de una serie de condiciones que le planteamos a continuación: Grupo monolingüe Nivel intermedio El contenido gramatical: el subjuntivo Tenga en cuenta que deberá reformular los condicionamientos que le proponemos, si verdaderamente quiere conseguir una actividad comunicativa. A partir de aquí, usted tiene plena libertad creadora. |
Para esta parte de gramática del español en la clase de ELE, le sugerimos que retome dicha actividad 1 y considere si, a luz de los nuevos conceptos aquí presentados – incluso teniendo en cuenta todos los contenidos que ha ido viendo y revisando durante este programa – dicha actividad puede ser modificada con el fin de mejorarla.
Rehaga, entonces, la actividad 2 propuesta en el cuaderno de ejercicios de los principios metodológicos de los enfoques comunicativos.
Presente la actividad anterior y comente los cambios producidos justificando el porqué de los cambios.
¡Buena suerte!
